這段時間難壞了很多的家長們，監督孩子學習同時，還要幫助孩子制作教材，畫畫，測量，復印把所有的方法都用上了。
之前有一句話形容家長輔導作業： 不輔導作業，母慈子孝；輔導作業，雞飛狗跳。可見輔導作業真的是難為了孩子，也為難了家長。
鄰居宋先生輔導小二的孩子數學，雖然宋先生沒有特別高的學歷，但是小學二年級的數學還是會的，沒想到卻被兒子一道題難住了。
練習冊上 「2.3+3.7=6」被老師判了叉，扣了2份，可是這10以內的加法怎麼不對呢？真是不知道這道題哪里有錯啊了。父母不服氣，只好找老師理論。
老師說這道題的答案應該是「6.0」， 缺少了小數點和數字0，老師給出的這個答案宋先生也是認可的。
但是又覺得有點不妥，本身6和6.0就是一樣的，只是書寫的形式不同，直接就把這道題目判錯，擔心以后會因為類似的情況誤導孩子。
宋先生把自己的想法和老師說了之后，老師也表示理解，以后在批改的時候會改下形式。
這就是數學的魅力，從不同的角度看問題得到的結果也不同。
1）字跡潦草不清
很多家長都認為字跡潦草和語文有關系，數學都是數字和字母怎麼會些不清楚，事實卻真的是這樣。
孩子寫字歪七扭八，比如「5」的最后一筆不知道會寫到哪里去，「10」兩個數字分家特別遠等等，老師閱卷就想斷案。
長大后更復雜的數學論證題， 如果卷面寫得凌亂也會影響批閱者的情緒，甚至在大學聯考中還有卷面整潔這項評分規則。
解決方法：
① 注意書寫的規范，通過字帖等方式進行改正；
② 想好了再下筆，不要反復涂抹造成卷面的不整潔。
2）粗心
這個情況相信每個家長都遇到過， 不是不會就是太粗心，比如小數點忘記點了，或者點錯位置了，運算符號忘了加，甚至有時候因為粗心大意簡單的計算也會錯。
這樣就會造成整個運算過程都是對的，可是最終的結果是錯的。
解決方法：每次運算過后增加一個檢驗的過程；把自己的數學思維變得更縝密，在做題之前給自己一個心理暗示，告訴自己要細心不要著急。
3）懂得活學活用
表面上看數學是一個個不同的內容，不同的公式，不同的運算方法，實際所有的內容之間都是有交集的。
有很多同學的問題就是：老師講到這個問題了，他會了，但是老師換了種問法， 或者在題目的表達中饒了點彎子，這道題就又不會了。
還有人認為課本上學到的數學在生活中都沒有用，不能和生活結合使用。比如大家耳熟能詳的水池的進水管和排水管同時放水，多久能把水池放滿。相信這個問題應該是學生的惡夢了。
解決方法：
① 熟練使用數學公式，了解他們之間的變量關系，公式之間的相互轉化；
② 多練習，不同類型的題目都見過再出現的時候也就會了；
③ 數學和生活的結合，除了簡單的生活運算，還有人的思維邏輯，處理事情的方法都會不同，會更理性。
1.針對各章節內容學會總結和歸納；
2.增加課外讀物擴展知識面；
3.敢于大膽猜想和假設；
4.做好錯題和難題的整理庫。
錦鯉媽咪寄語
任何一種學科都有自己獨特的方法，相信找到適合自己的方法就一定能手到擒來。
今日話題：你能解開上面的題嗎？
